Очень часто в жизни людей приходят проблемы различного характера и могут повторяться на протяжении определенного времени и бывает даже, что вокруг меняются люди, а ситуация все равно повторяется и проблемы остаются. И тут каждый человек может поступать разными способами. Кто-то начитает обвинять всех и вся, при такой ситуации человек считает себя самым важным, а других людей воспринимает как средство для достижения собственного комфорта, и действия такого человека основываются на платформе гордыни и эгоизма. Но есть и другая модель поведения, когда человек принимает позицию ученика в этом мире и принимает позицию смирения. При гордыни трудности воспринимаются как проблемы, которые нужно устранить, а в позиции ученика трудности воспринимаются как задачи, и каждая проблема указывает нам на какие-то несовершенства внутри нас и, следовательно, открывает нам возможности для дальнейшего роста и тогда человек в позиции ученика будет трудности преобразовывать в возможности. Поэтому, на мой взгляд, ситуации приходят для того, чтобы чему-либо научить. В любом случае гордыня есть у человека, но задача в том, чтобы трансформировать гордыню в смирение и увидеть для себя, пусть даже в трудной проблеме, платформу для своего развития.

Существует методика проработки негативных ситуаций с позиции ученика:
1. Когда существуют проблемные обстоятельства ( и это ни что иное, как невыученные уроки, которые преподносит нам жизнь) и проявляются они на внешнем плане, то с позиции ученика нужно принять их с благодарностью, так как это возможность и задача для личностного роста и тут можно увидеть личностный потенциал, который хочет раскрыться. Нужно принять эти обстоятельства и думать о своей ситуации с чувством принятия, это значит постараться воспринимать жизнь без обиды, гнева, претензий и равнодушия. Конечно, создать внутри себя умонастроения принятия ситуации бывает очень сложно, но нужно постараться воспринять даже очень болезненные моменты с платформы смирения.

2. Вторым шагом является принятие обстоятельств на более тонком уровне, принятие проблемных чувств, связанных с ситуацией, которая произошла на внешнем плане. И самое главное на этом этапе не отвергать и не пытаться избавиться от этих чувств, а принять их внутри себя с доверием к жизни.

3. Следующим этапом является работа на духовном плане, и тут уже после принятия нужно задуматься о том, на что же указывает эта ситуация, для чего она мне дана, и какие качества нужно развивать в себе. Уроки жизни раскрываются только на платформе позиции ученика и все, что нам дается происходит нам во благо. Все, что причиняет нам боль является развивающей ситуацией, а те кто ее причиняют – это наши учителя. Во всех эпизодах, которые приходят в нашу жизнь вновь и вновь есть послание жизни для нас и в них вложены какие-то личностные смыслы. И на уровне третьего этапа надо дать раскрыться этим смыслам. Когда мы понимаем каких нам качеств не хватает, на что нам указывает эта ситуация, то нужно принять эти качества и смыслы внутри себя. Жизненный урок должен быть освоен весь и его нужно принять целиком и принять в себе это качество и освоить какую-то черту, которой раньше не было.
4. Завершающим этапом являются поступки, действия, то есть происходит реализация этих смыслов, которые человек понял внутри себя. Действия должны быть конкретными на внешнем (грубом) плане и выражаться должны поступках. То есть нужно понять как это новое качество должно быть реализовано в действиях на внешнем плане.
Когда мы делаем что-то хорошее и правильное, то возникает чувство гармонии, счастья и полноты.

На самом деле очень трудно порой действовать с платформы смирения, потому что гордыни бывает очень много, но если принять позицию ученика и выучить все уроки, которая нам преподносит жизнь, то повторяющие проблемные ситуации закончатся, но, конечно, могут быть и проверочные ситуации, и в них тоже главное делать осознанный выбор.